毎朝の「朝の会」の最後に、日直がサイトから経済ニュースを1本選んで、30秒〜1分で紹介する活動を始めました。
- 日直は前日の夜か当日の朝に、サイトのニュース記事を1つ読んでおく
- 朝の会で「今日のニュースは○○です。○○が△△しました。わたしは□□と思いました」と発表
- クラスメイトは「へぇポイント」（知らなかったこと）があれば挙手して一言コメント
- 電子黒板にサイトのニュースページを表示し、記事の見出しを全員で確認
実践事例レポート
先生方がどのように授業で活用しているか、モデルケースをご紹介します
事例について
以下の4つの事例は、実際の活用方法をもとに構成したモデルケースです。 学校名・教員名は仮名ですが、活動内容や子どもたちの変化はリアルな声をもとにしています。 先生方の授業づくりの参考にしてください。
事例一覧
事例 1
「朝の会で毎日1分」
A小学校 5年生（32名）
担当教員
田中先生（担任・教員歴12年）
担当教科
全教科（学級担任）
実施期間
2025年9月〜11月（3か月間）
活用場面
朝の会（毎日1分）
📌 活動内容
✨ 成果・子どもの変化
1か月目
最初は「何を選べばいいかわからない」と戸惑う児童もいたが、2週間もすると自分で記事を選ぶことに慣れてきた。友だちの発表を聞いて「自分もニュースを読んでみよう」という雰囲気が広がった。
2か月目
「先生、今日のランキングでトヨタが上がってたよ！」と休み時間に話す児童が出てきた。社会科の授業で「円安」が出てきたとき、「朝の会で聞いたことある！」と反応する児童が多数。
3か月目
日直でない日にも、自分でサイトを開いてニュースを読む児童が半数以上に。保護者から「夕食のときに経済のニュースについて話すようになった」という声が複数寄せられた。
「たった1分ですが、毎日続けることで子どもたちの中に"経済ニュースを読む習慣"が確実に根付きました。 特に驚いたのは、テレビのニュースで『日経平均株価』という言葉が出たとき、何人もの児童が 『あ、これ知ってる！』と反応したことです。準備も手間がかからないので、どの先生にもおすすめできます。」
事例 2
「社会科の単元に組み込み」
B小学校 6年生（28名）
担当教員
山田先生（社会科専科・教員歴8年）
担当教科
社会科
実施期間
2025年10月〜11月（「日本の工業生産」単元・全8時間）
活用場面
社会科の授業（単元内）
📌 活動内容
社会科の「日本の工業生産」単元で、教科書の学習に加えて、サイトの株価ランキングと企業ニュースを活用した調べ学習を実施しました。
- 第1〜2時：教科書で日本の主な工業（自動車、電子機器、食品など）を学習。その後、サイトの株価ランキングから工業関連企業を探し、「企業カード」を作成
- 第3〜4時：サイトの用語辞典で「株式会社」「株価」「輸出」などを調べながら、自分が選んだ企業について深く調査
- 第5〜6時：サイトのニュース記事から自分の企業に関するニュースを探し、「なぜこの企業は成長しているのか」を考察
- 第7〜8時：グループ発表。「日本の工業を支える企業」というテーマでプレゼンテーション
✨ 成果・子どもの変化
教科書から「生きた学び」へ
教科書だけでは「昔の話」に感じがちな工業生産の学習が、リアルタイムの株価やニュースと結びつくことで、「今まさに動いている」実感を持てるようになった。
情報収集力の向上
サイト内の用語辞典を使って自分で調べる習慣がつき、「わからない言葉はまず辞典で調べる」という姿勢が他の教科にも波及した。
発表の質の向上
数字（株価の変動）を根拠にして発表する児童が増え、「なんとなくすごい」ではなく「株価が○%上がったから」という具体的な説明ができるようになった。
「教科書に載っている企業が、今日もリアルタイムで株価が動いている。 この"今とつながっている感覚"が、子どもたちの学習意欲を大きく引き上げました。 トヨタの株価が上がった日に『先生、円安だからじゃない？』と言った児童がいたときは、 思わず拍手してしまいました。教科横断的な学びが自然に生まれます。」
事例 3
「家庭学習の定番に」
C小学校 4年生（30名）
担当教員
佐藤先生（担任・教員歴6年）
担当教科
全教科（学級担任）
実施期間
2025年9月〜2026年3月（約7か月間・継続中）
活用場面
家庭学習（週1回の宿題）
📌 活動内容
毎週金曜日の宿題として「経済ニュースを1本読んで感想を書く」を取り入れました。週明けの月曜日に提出し、先生がコメントを返します。
- サイトのニュース記事を1本選んで読む（GIGAスクール端末を持ち帰り）
- 専用のノートに「記事のタイトル」「3行まとめ」「自分の感想」を書く
- 月曜日の朝の会で、数人が自分の感想を発表（任意）
- 月に1回、「今月のベスト感想」をクラスで投票して表彰
✨ 成果・子どもの変化
親子の会話が増えた
保護者アンケートで85%が「子どもと経済の話をするようになった」と回答。「ニュースを見ながら親子で話す時間ができた」という声が多数寄せられた。
文章力の向上
「3行まとめ」を毎週書くことで、要約する力が確実に伸びた。国語の「要旨をまとめる」単元で、経済ニュースの要約経験が活きた児童が多数。
宿題への取り組み姿勢
「漢字ドリルより楽しい」「毎週の宿題で唯一楽しみなもの」という声も。提出率は95%以上を維持している。
👨👩👧 保護者の声
「子どもがニュースを見て『あ、これ知ってる！』と言うようになりました。家族の会話の幅が広がりました。」
— 4年生 男児の保護者
「最初は『難しそう』と嫌がっていたのに、今では自分からサイトを開いています。子ども向けに書かれているので安心です。」
— 4年生 女児の保護者
「『ママ、円安って知ってる？』と聞かれたときは驚きました。親の方が勉強になることもあります（笑）」
— 4年生 男児の保護者
「週1回の家庭学習なので、負担も少なく続けやすいです。 何より嬉しいのは、保護者から『親子で話すきっかけになった』という声をたくさんいただいたこと。 宿題が家庭のコミュニケーションツールになっているのは、理想的だと思います。 4年生でも十分読めるやさしい文章なので、中学年から始められます。」
事例 4
「クラブ活動で」
D中学校（「経済クラブ」部員15名）
担当教員
鈴木先生（社会科・教員歴15年・クラブ顧問）
担当教科
社会科（クラブ活動顧問）
実施期間
2025年4月〜2026年3月（通年）
活用場面
クラブ活動（週1回・放課後）
📌 活動内容
「経済クラブ」を新設し、サイトを中心教材として活用。株価ウォッチングと模擬投資を柱にした活動を展開しました。
- 毎週の定例活動：サイトの株価ランキングを見て、注目企業のニュースを共有。用語辞典でわからない言葉を調べる
- 模擬投資大会（10月〜12月）：仮想の100万円を元手に、サイトに掲載される企業の株を「買う」「売る」を記録。実際のお金は使わず、紙の上で資産の増減を計算
- 経済ニュース発表会（月1回）：部員がサイトのニュースを1本選び、5分のプレゼンテーションを実施。「なぜこのニュースを選んだか」「自分はどう思うか」を発表
- 文化祭での展示：「中学生が読む経済ニュース」と題して、サイトのニュースに自分たちの解説を加えた壁新聞を制作・展示
✨ 成果・子どもの変化
模擬投資大会の効果
「なぜその企業を選んだか」を論理的に説明する力がついた。優勝した生徒は、ニュース記事から「この企業は新商品を出すから株価が上がるはず」と予測し、実際に的中。経済的思考力が養われた。
情報リテラシーの向上
「ニュースを読む→事実を確認する→自分の意見を持つ」というプロセスが身についた。社会科の定期テストでも時事問題の正答率が向上。
異学年交流
1年生から3年生までの部員が同じテーマで議論することで、年齢を超えた学び合いが生まれた。上級生が下級生に用語を教える場面が自然に発生。
「最初は5人でスタートした経済クラブが、文化祭の展示をきっかけに15人に増えました。 模擬投資は『ゲーム感覚で学べる』と生徒に大好評で、毎週のランキングチェックを楽しみにしています。 サイトのニュースが子ども向けに書かれているので、中学1年生でも無理なく読めるのがいいですね。 来年度はオンラインで他校の経済クラブと対抗戦をしたいと企画中です。」
事例のご報告・ご質問
授業や家庭学習での活用事例をお寄せください。先生方の声をもとに、サイトの改善やコンテンツの追加を行っています。
ご質問やオリジナル教材のリクエストも大歓迎です。
📩 info@keizai-school.com
先生向けコンテンツ